Veröffentlichungen

Dissertation: INTEGRATION ODER ISOLATION
Die Integration autistischer Kinder in das System Schule
DIESTELBERGER, Anton / ZÖTTL, Therese
Wien, 2003; 229 Seiten

Die Dissertation kann gegen Ersatz der Herstellungskosten (20 Euro) zuzüglich etwaiger Versandspesen bei Rainman’s Home bezogen werden.

Univ.-Prof. Dr. Karl GARNITSCHNIG zur Arbeit:
„Hauptanliegen der Dissertation ist eine östereichweite Erhebung an Schulen über den Stand der Integration autistischer Kinder. Dazu wurden mehrschichtige Untersuchungen vorgenommen. Zunächst wurde über einen Fragebogen der Stand der Integration österreichweit erhoben. Den Hauptteil bildet ein umfangreicher Fragenkomplex zum autistischen Erscheinungsbild des zu integrierenden Kindes. Diese Fragen werden so gestellt, dass ersichtlich wird, ob ein Schüler autistisch ist und welche Merkmale für die Lehrerinnen und Lehrer leichter oder schwerer erfasst werden können, um daraus auch ein Weiterbildungsprogramm entwerfen zu können. Im Anschluss daran hatten Lehrerinnen und Lehrer die Möglichkeit, ihre spezifischen Probleme, Lösungsvorschläge und Wünsche zu artikulieren (...) Die Dissertation zeichnet sich dadurch aus, dass eine profunde und langdauernde Praxisreflektion in die Theoriebildung und die Erhebungsinstrumente und deren theoretische Diskussion eingebracht wurde.“

Diplomarbeit: AUTISMUS – STRUKTUR UND GENESE
Kriterien zur Beurteilung der Arbeit mit Autisten
DIESTELBERGER, Anton / ZÖTTL, Therese
Wien, 1999; 211 Seiten

Die Diplomarbeit kann gegen Ersatz der Herstellungskosten (20 Euro) zuzüglich etwaiger Versandspesen bei Rainman’s Home bezogen werden.

Ausgehend von chaostheoretischen und konstruktivistischen Überlegungen wird nachgewiesen, dass alleine die bewusste Änderung der Einstellung des Pädagogen zur Arbeit mit autistischen Menschen das Gesamtsystem verändert, in dem Lehrer und Schüler Elemente sind. Wenngleich diese Änderung anfangs nur Nuancen verschiebt, gewinnt sie als Folge der Gesetze der Kybernetik, wie sie Heinz von FOERSTER anschaulich darlegt, schließlich vervielfachte Wirkung. In ausführlich dargestellten Fallbeispielen, die auf genauen Analysen eines dynamischen Entwicklungsschemas basieren, wird die Möglichkeit der Förderung bzw. einer Stagnation, bedingt durch ein pädagogisches Umfeld, das sich in einem Fall durch die Situation fordern lässt, im anderen Fall bedroht fühlt und daher ausschließt, nachgezeichnet. Auf der Basis einer Moral der gegenseitigen Anerkennung wird die Grundlage für eine Einstellung aufgebaut, das Umfeld eines Autisten zu strukturieren als Bedingung für das Verlassen des Kerkers der Isolation.

Broschüre: AUTISMUS
„Strukturiertes Lehren und Lernen“
Pädagogisches Modell
DIESTELBERGER, Anton / ZÖTTL, Therese
Wien, 2010; 81 Seiten

Die Broschüre kann derzeit gegen Ersatz der Versandspesen und Bearbeitungsgebühr (6 Euro) bei Rainman’s Home bezogen werden.

In dieser Broschüre werden die wesentlichsten Überlegungen des pädagogischen Modells „Strukturiertes Lehren und Lernen“ zusammengefasst. Autismustypisches Verhalten wird aufgezeigt und auf signifikante Merkmale hingewiesen. In der Broschüre sind zwei Fragebögen, die zur Erstellung der Verdachtsdiagnose Autismus besonders geeignet sind. Der von DIESTELBERGER und ZÖTTL entwickelte Test deckt ein breites Spektrum ab, jener von BARON-COHEN misst den Autismus-Spectrum-Quotienten (AQ) und weist besonders in Richtung Asperger-Syndrom.
Die vorliegende Broschüre soll jene unterstützen, die sich auf den Weg in die manchmal so fremd erscheinende Welt der Autisten machen wollen. Sie soll eine neue Sichtweise eröffnen und Arbeit und Umgang mit autistischen Menschen zu einer erfüllenden und erlebnisreichen pädagogischen Herausforderung machen, die erfolgreich erbracht werden kann. Das Besondere an dieser Broschüre ist, dass sie aus der Warte der Heilpädagogik unter dem ausdrücklichen Aspekt der Betroffenheit verfasst wurde.

Fragebogen: Univ.-Prof. Dr. Brigitte ROLLETT zum Fragebogen

„Der Diagnosefragebogen orientiert sich einerseits an den ICD-10 und DSM-IV Klassifikationen, andererseits ist die große Erfahrung der beiden Autoren in die Formulierung der Items eingeflossen. Entsprechend überzeugend und für den Praktiker hilfreich sind die entwickelten Subskalen. Es liegt damit ein Instrument vor, das es gestattet, eine Verdachtsdiagnose vorzunehmen und entsprechende Schritte zur optimalen Betreuung des Kindes einzuleiten, aber auch dem ärztlichen oder psychologischen Diagnostiker eine wertvolle Hilfe zur Sicherung der Diagnose Autismus in die Hand gibt.“

Buch: EMOTIONEN UND AFFEKTIVES ERLEBEN BEI MENSCHEN MIT AUTISMUS.
Eine Untersuchung unter analytischer Betrachtung autobiographischer Texte.
HARTL Michaela. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2010, 247 Seiten. Preis: 36 Euro.

Erhältlich im Buchhandel oder beim Verlag.

Emotionen spielen im Leben eines jeden Menschen eine entscheidende Rolle. Dass Menschen mit Autismus Emotionen in veränderter Weise wahrnehmen und ausdrücken, ist in Fachkreisen längst bekannt. Doch welche Emotionen empfinden sie? Überwiegen in ihrem Leben unangenehme Emotionen wie Angst, Verzweiflung und Traurigkeit? Welche Situationen sind es, die starke Emotionen auslösen?
Michaela Hartl untersucht dieses erstmals in seiner Gesamtheit wissenschaftlich, unter analytischer Betrachtung eigener Aussagen von Betroffenen. Die Erkenntnisse werden von der Autorin mit Bezug auf ihre Umsetzbarkeit für die Praxis erläutert und diskutiert.
Das Buch wendet sich an DozentInnen und StudentInnen der Psychologie, der Pädagogik, Sonder- und Heilpädagogik, der Soziologie und Neurologie sowie an Eltern von Betroffenen und an von Autismus Betroffene selbst.

Mag. Michaela Hartl ist Sonder- und Heilpädagogin und seit 1995 in Wien im Bereich Autismus-Spektrum tätig.